本月，英國CUG公布了英國131所大學(xué)的綜合排名以及各個專業(yè)的排名，出國留學(xué)網(wǎng)第一時間為您翻譯了相應(yīng)的內(nèi)容，希望對您有幫助。

　　一、數(shù)據(jù)來自哪里？　　

　　所有數(shù)據(jù)都來自公共領(lǐng)域的來源，全國學(xué)生調(diào)查和2014年卓越研究框架由英國大學(xué)的資助委員會（英格蘭的學(xué)生辦公室，蘇格蘭高等教育資助委員會和威爾士高等教育撥款委員會）監(jiān)督。  高等教育統(tǒng)計局提供入學(xué)標準、學(xué)生與員工比例、學(xué)術(shù)服務(wù)支出、設(shè)施支出、優(yōu)秀榮譽學(xué)位、畢業(yè)前景、完成和國際學(xué)生入學(xué)率的數(shù)據(jù)。英國高等教育統(tǒng)計局是收集，分析和傳播有關(guān)大學(xué)的定量信息的官方大學(xué)。在少數(shù)情況下，直接從各大學(xué)獲得源數(shù)據(jù)是不可用，您可以閱讀排名表的背景和納入標準  ； 如何使用表格和有關(guān)2020年排名表的新聞稿。

　　二、我們參考了哪些數(shù)據(jù)？

　　1.入學(xué)標準

　　它是什么？

　　新生本科生平均UCAS分數(shù)。

　　它從何而來？

　　2017 - 18年的英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　每個學(xué)生的考試成績都轉(zhuǎn)換為數(shù)字分數(shù)（A級A * = 56，A = 48 ...... E = 16等；蘇格蘭高等教育A = 33，B =  27等）并加起來給出總分。然后，英國高等教育統(tǒng)計局計算了該大學(xué)所有學(xué)生的平均值。然后調(diào)整結(jié)果以考慮大學(xué)的學(xué)科組合。基礎(chǔ)年的學(xué)生被排除在外。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　平均得分較高（一些大學(xué)超過200，或A *  AAA）并不意味著所有學(xué)生得分都很高，或者你需要考慮很多A級才能進入。所需的實際成績因?qū)W科而異很少有課程會要求三門以上的成績（即使有些學(xué)生需要更多）。具有接受低成績學(xué)生作為獲取政策一部分的特定政策的大學(xué)往往會平均得分低落。

　　2.學(xué)生滿意度（最高分5.00）

　　它是什么？

　　衡量學(xué)生對大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的看法。

　　它從何而來？

　　全國學(xué)生調(diào)查，2018年對最后一年本科生的調(diào)查。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　全國學(xué)生調(diào)查詢問有關(guān)教學(xué)的各個方面的問題。除了學(xué)生會的問題之外，所有問題的平均滿意度得分都被計算出來，然后針對大學(xué)的學(xué)科組合進行了調(diào)整。由于數(shù)據(jù)的分布，并且為了避免該度量對總體排名具有不適當?shù)挠绊?，將z得分除以3。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　該調(diào)查是對學(xué)生意見的衡量，而不是對質(zhì)量的直接衡量，因此可能會受到各種偏見的影響，例如先前期望的影響。預(yù)計提供非常優(yōu)秀教學(xué)的高排名大學(xué)的得分可能低于排名較低的大學(xué)，雖然提供較低質(zhì)量的教學(xué)，但仍然比學(xué)生對它的期望更好。

　　3.研究質(zhì)量（最高分4.00）

　　它是什么？

　　衡量大學(xué)研究質(zhì)量的標準。

　　它從何而來？

　　2014年研究卓越框架由資助委員會承擔(dān)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　進入評估工作的每個大學(xué)部門都達到了質(zhì)量水平，這使得四個類別中的每一個的研究比例從4 *到1 *（任何剩余的活動都是未分類的）。對于研究評估測量，類別4  *至1 *被賦予4至1的數(shù)值，這允許計算等級點平均值。然后根據(jù)每個部門的工作人員數(shù)量計算總體平均值。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　大學(xué)可以決定他們想要回歸REF的人。在某些情況下，省略了相當優(yōu)秀的研究人員作為獲得最佳質(zhì)量概況的方法。

　　4.研究強度（最高分1.00）

　　它是什么？

　　衡量參與研究的員工比例的指標。

　　它從何而來？

　　2014年10月的卓越研究框架和英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　提交研究卓越框架的工作人員數(shù)量除以有資格提交一定比例的人數(shù)。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　大學(xué)可以決定他們想要返回REF的人。在某些情況下，相當優(yōu)秀的研究人員被省略作為獲得最佳質(zhì)量概況的一種方式，因此研究強度測量可能是對實際研究強度的低估。

　　5.研究生前景（最高分100.0）

　　它是什么？

　　衡量大學(xué)一級學(xué)位畢業(yè)生就業(yè)能力成敗的標準。

　　它從何而來？

　　2016-17的英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　就業(yè)或進一步學(xué)習(xí)的畢業(yè)生人數(shù)除以已知目的地的畢業(yè)生總數(shù)，以百分比表示。僅包括通常招聘畢業(yè)生的地區(qū)的就業(yè)。然后調(diào)整結(jié)果以考慮大學(xué)的學(xué)科組合。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　這項措施得分相對較低并不意味著許多畢業(yè)生失業(yè)?？赡苡行┤擞械图墑e的工作，例如店員，通常不會招聘畢業(yè)生。一些大學(xué)招收了很高比例的本地學(xué)生，因此如果他們位于難以獲得畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)，這可能會降低成果。

　　6.學(xué)生員工比率（最高分數(shù)n / a）

　　它是什么？

　　衡量大學(xué)平均人員配備水平的指標。

　　它從何而來？

　　使用2017 - 18年的英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)計算。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　計算了學(xué)生與員工的比例（即本科生和研究生的總數(shù)除以學(xué)術(shù)人員的數(shù)量）。再次，根據(jù)受試者混合調(diào)整結(jié)果。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生與教職員比率較低，即每名工作人員的學(xué)生數(shù)量較少，并不能保證良好的教學(xué)質(zhì)量或良好的工作人員。

　　7.學(xué)術(shù)服務(wù)支出（最高分n / a）

　　它是什么？

　　所有學(xué)術(shù)服務(wù)的每名學(xué)生的支出。

　　它從何而來？

　　2015-16，1 2016-17和2017-18的英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　大學(xué)在圖書館和計算機設(shè)施（工作人員、書籍、期刊、計算機硬件和軟件，但不包括建筑物），博物館，畫廊和天文臺的支出除以最近一年的全日制同等學(xué)生人數(shù)。圖書館和信息技術(shù)正在日益融合（許多大學(xué)都有一個信息服務(wù)部門，包括兩者），因此這兩個支出領(lǐng)域都與其他學(xué)術(shù)服務(wù)一起被包括在內(nèi)。平均支出超過三年，以支出不均衡。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　一些大學(xué)是主要國家設(shè)施的所在地，例如牛津的Bodleian圖書館以及巴斯和曼徹斯特的國家計算機設(shè)施。地方和國家的支出很難分開，因此這些大學(xué)傾向于在這一措施上得分更高。

　　8.設(shè)施支出（最高分n / a）

　　它是什么？

　　每名學(xué)生在員工和學(xué)生設(shè)施上的支出。

　　它從何而來？

　　2015-16，1 2016-17和2017-18的英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　大學(xué)在學(xué)生設(shè)施（體育，職業(yè)服務(wù)，健康，咨詢等）方面的支出除以最近一年的全日制同等學(xué)生人數(shù)。平均支出超過三年，以支出不均衡。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　這項措施往往會使一些大學(xué)的大學(xué)處于不利地位，因為它主要包括中央大學(xué)的支出。例如，在牛津和劍橋，大學(xué)的設(shè)施支出很多，但尚無法從大學(xué)賬戶中提取可比數(shù)據(jù)。

　　9.榮譽學(xué)位的比例（最高分100.0）

　　它是什么？

　　獲得一級或二級以上榮譽學(xué)位的一級學(xué)位畢業(yè)生的百分比。

　　它從何而來？

　　2017 - 18年的英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　具有第一或第二級學(xué)位的畢業(yè)生數(shù)量除以具有分類學(xué)位的畢業(yè)生總數(shù)。未分類的增強的第一學(xué)位，例如在四年工程課程之后頒發(fā)的MEng，被視為相當于第一或第二學(xué)位，而蘇格蘭普通學(xué)位（三年后頒發(fā)，而不是蘇格蘭通常的四年）完全排除在外。然后調(diào)整結(jié)果以考慮大學(xué)的學(xué)科組合。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)位分類由大學(xué)自己控制，但外部考官系統(tǒng)有所緩和。因此，可以說，它們不是一種非?？陀^的質(zhì)量衡量標準。然而，學(xué)位課程是英國高等教育個人成功的主要衡量標準，并將在其他地方產(chǎn)生影響，如就業(yè)前景。

　　10學(xué)位完成（最高分100.0）

　　它是什么？

　　衡量在大學(xué)學(xué)習(xí)的一級本科生的完成率。

　　它從何而來？

　　英國高等教育統(tǒng)計局績效指標，基于2017-18和早年的數(shù)據(jù)。

　　它在排名中起到怎樣的作用？

　　英國高等教育統(tǒng)計局根據(jù)當年學(xué)生的情況計算了一組學(xué)生的預(yù)期結(jié)果。表格中的數(shù)字顯示了預(yù)計完成課程或轉(zhuǎn)學(xué)到其他大學(xué)的學(xué)生百分比。

　　你應(yīng)該注意什么？

　　這種完成度量是基于數(shù)據(jù)快照的預(yù)測。因此很容易受到統(tǒng)計波動的影響。

　　措施摘要

　　三、我們?nèi)绾尉幾g表格？

　　主要的排名表使用編制時可用的最新數(shù)據(jù)來衡量大學(xué)活動的十個關(guān)鍵方面。將稱為z變換的統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)用于每個度量以創(chuàng)建該度量的分數(shù)。這確保了每個度量對總得分貢獻相同的量，因此避免了任何縮放的需要。（對于具有統(tǒng)計意義的，它包括從每個單獨的分數(shù)中減去平均分數(shù)，然后除以分數(shù)的標準差。）

　　然后對其中五項措施進行了調(diào)整，以考慮到大學(xué)的學(xué)科組合。例如，擁有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)傾向于允許學(xué)生的關(guān)稅分數(shù)高于1，而不僅僅是因為它有一所醫(yī)學(xué)院。調(diào)整消除了此專業(yè)效果。（這樣做的副作用是不可能使用已發(fā)布的數(shù)據(jù)重新計算表中的總分，因為您需要完全訪問所有原始數(shù)據(jù)才能夠這樣做。）然后將每個測量的z分數(shù)（在考慮專業(yè)混合的情況下調(diào)整的z分數(shù)）加權(quán)1.5，用于學(xué)生滿意度，0.5用于研究強度，2.0設(shè)施消費，1.0用于其余測量，并總計得到總數(shù)為大學(xué)打分。最后，將這些總z分數(shù)轉(zhuǎn)換為最高分設(shè)定為1，000且其余為最高分的比例的分數(shù)。這種縮放不會影響整體排名，但它可以避免給任何大學(xué)帶來負面總分。

　　四、2020年大學(xué)排名表得分摘要

　　五、藝術(shù)，戲劇和音樂大學(xué)　　

　　專業(yè)表的度量與主要的大學(xué)排名表相同，只是使用了五個度量：學(xué)生滿意度，研究質(zhì)量，研究強度，入學(xué)標準和研究生前景。兩年的研究生前景數(shù)據(jù)匯總在一起，使數(shù)據(jù)更可靠，如果學(xué)生人數(shù)太少，無法計算可靠的百分比，則會扣分。總分的計算也是相同的，除了不需要任何科目組合調(diào)整，學(xué)生滿意度，入學(xué)標準和畢業(yè)前景的權(quán)重為1.0，研究評估為0.67，研究強度為0.33。在牙科和醫(yī)學(xué)的表格中，畢業(yè)生前景評分被忽略，因為它幾乎對所有大學(xué)都是相同的，并且在護理表中，由于類似的原因它被減半。為了有資格列入專業(yè)表，大學(xué)必須有學(xué)生滿意度數(shù)據(jù)和至少一個入學(xué)標準和研究生前景。其中一列中的空白不是零分，而是表示沒有可用的有效數(shù)據(jù)。如果沒有可用數(shù)據(jù)，則使用可用數(shù)據(jù)計算最終得分。

　　藝術(shù)，戲劇和音樂大學(xué)表包括一些不符合主表中包含的完整標準的?？茖W(xué)院。對于其中一些大學(xué)，您還會發(fā)現(xiàn)它們列在相關(guān)的專業(yè)表中（參見戲劇、舞蹈和電影、教育、藝術(shù)史、建筑與設(shè)計和音樂）。請注意，其他大學(xué)也提供藝術(shù)，戲劇和音樂課程。您可以在相關(guān)學(xué)科表和主要大學(xué)排名表中找到它們。2016年該表的引入使我們能夠在英國幾乎所有大學(xué)都擁有學(xué)位授予權(quán)，并在本表或主表中返回英國高等教育統(tǒng)計局。使用的方法與主表完全相同。

　　1.2020年藝術(shù)，戲劇和音樂大學(xué)表評分摘要

　　每個大學(xué)在出版之前都會提供完整的英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。此外，在我們發(fā)現(xiàn)英國高等教育統(tǒng)計局數(shù)據(jù)中的異常數(shù)據(jù)的情況下，大學(xué)還有機會檢查并通知任何錯誤。　　

　　2.我們?nèi)绾未_保表格準確？

　　3.筆記

　　倫敦大學(xué)伯克貝克拒絕公布其在所有英國排名表中使用的數(shù)據(jù)。但是，這些數(shù)據(jù)已經(jīng)提供給完整大學(xué)指南，可以在排名表中單獨出版，可以在Birkbeck的個人資料頁面上看到。舊的UCAS關(guān)稅在2018年表中使用，而新的從2019年開始使用。

　　高地和島嶼：鑒于其獨特的學(xué)院結(jié)構(gòu)與13個學(xué)術(shù)合作伙伴，大學(xué)出現(xiàn)在桌面上是不合適的。開放大學(xué)沒有出現(xiàn)在表格中，因為它的學(xué)生是遠程學(xué)習(xí)者，因此數(shù)據(jù)大多不可用。

　　倫敦雷文斯本大學(xué)獲得大學(xué)地位，因此首次出現(xiàn)在大學(xué)聯(lián)盟主要大學(xué)中； 它之前被列入藝術(shù)，戲劇和音樂排名表。

　　大學(xué)骨病學(xué)院首次出現(xiàn)在專業(yè)表中。

　　英國全國大學(xué)生滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)不詳：劍橋和牛津（2016年得分加上2016年至2018年的平均行業(yè)變化）。

　　入學(xué)標準數(shù)據(jù)由大學(xué)提供：Cardiff Metropolitan和Kent。

　　大學(xué)提供的SSR數(shù)據(jù)：坎特伯雷基督教堂，?？巳兀鳡柛５?，薩?？?，圣三一大教堂。

　　大學(xué)提供的員工和學(xué)生設(shè)施支出：曼徹斯特大都會（2015-16）。使用2016-17和2017-18年的薩?？藲v史數(shù)據(jù)集不可靠。

　　學(xué)術(shù)服務(wù)支出由大學(xué)提供：Edinburgh Napier（2015-16和2016-17），Manchester  Metropolitan（2015-16），Salford（2015-16）和Central  Lancashire（2015-16和2016-17）。使用2016-17和2017-18年的薩?？藲v史數(shù)據(jù)集不可靠。

　　研究生展望大學(xué)提供的數(shù)據(jù)：紐卡斯爾。

　　完成數(shù)據(jù)不可用：Buckingham（2016-17使用的數(shù)據(jù)）

　　沒有研究GPA數(shù)據(jù)：Buckingham，利茲藝術(shù)大學(xué)，Plymouth Marjon，Ravensbourne，Suffolk（最少使用）。

　　研究強度數(shù)據(jù)不詳：白金漢，利茲藝術(shù)大學(xué)，普利茅斯Marjon，拉文斯本，薩?？耍ㄗ钌偈褂茫?。大學(xué)提供的數(shù)據(jù)：斯塔福德郡。

　　4.藝術(shù)，戲劇和音樂大學(xué)表

　　英國全國大學(xué)生滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)不詳：考陶德藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，皇家中央演講與戲劇學(xué)院和蘇格蘭皇家音樂學(xué)院（2016年得分加上2016年至2018年的平均部門變化）。

　　學(xué)術(shù)服務(wù)花費數(shù)據(jù)不詳：舞蹈和戲劇音樂學(xué)院和蘇格蘭皇家音樂學(xué)院（最低限度使用）。

　　設(shè)施支出數(shù)據(jù)不詳：蘇格蘭皇家音樂學(xué)院（最低限度使用）。

　　研究GPA數(shù)據(jù)不詳：舞蹈和戲劇音樂學(xué)院，利物浦表演藝術(shù)學(xué)院（最少使用）。

　　研究強度數(shù)據(jù)不詳：舞蹈和戲劇音樂學(xué)院，利物浦表演藝術(shù)學(xué)院（最少使用）。

　　同樣，我們就方法論咨詢了大學(xué)。每年一次，由大學(xué)專家組成的咨詢小組開會討論該方法以及如何改進方法。因此，已盡一切努力確保準確性，但不對錯誤或遺漏承擔(dān)任何責(zé)任。數(shù)據(jù)提供者不一定同意我們使用的數(shù)據(jù)聚合或操作，也不對由此得出的任何推斷或結(jié)論負責(zé)。