越來越多家長(zhǎng)選擇送孩子出國(guó)去讀大學(xué)，甚至為了讓孩子提前適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)與生活，初高中階段就為孩子規(guī)劃留學(xué)。

　　讓孩子去美國(guó)留學(xué)是許多家長(zhǎng)明確的目的，但是應(yīng)該什么時(shí)候去?在初高中階段讓孩子去留學(xué)好不好?是很多家長(zhǎng)困惑的地方，或許很多家長(zhǎng)也沒有認(rèn)真想過這個(gè)問題。

　　與在國(guó)內(nèi)高中就讀的孩子相比，為什么美國(guó)頂校的招生官更青睞在美讀高中的中國(guó)孩子?

　　1.中國(guó)學(xué)生的刻苦用功，在全世界得到公認(rèn)

　　隨著各種語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增多，以及中國(guó)學(xué)生自身極強(qiáng)的應(yīng)試能力，在申請(qǐng)赴美留學(xué)的過程中，中國(guó)學(xué)生的托福和SAT等各項(xiàng)成績(jī)?cè)絹碓礁?而且，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，更多的家長(zhǎng)希望孩子可以接受世界尖端大學(xué)教育并且有能力支付相關(guān)的教育成本，因此，越來越多的優(yōu)秀學(xué)生選擇赴美留學(xué)。然而，進(jìn)入美國(guó)頂校后，這些各地的尖子生，佼佼者，卻顯得力不從心，甚至有著與之不匹配的高退學(xué)率。

　　為什么在中國(guó)原本十分優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入美國(guó)頂校后會(huì)被淘汰或者不再優(yōu)秀?答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)椴贿m應(yīng)。這種不適應(yīng)來自于哪里?

　　難道中國(guó)孩子天性內(nèi)向，難以快速融入國(guó)外的社交圈?難道是中美文化差異太大，難以快速適應(yīng)美國(guó)的文化?答案當(dāng)然是否定的，語言的運(yùn)用是學(xué)生赴美生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備條件，各種語言培訓(xùn)也充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而日益成熟的全球化的進(jìn)程加速了各國(guó)人民對(duì)其它國(guó)家文化的相互了解和熟悉，或許，令赴美新生無所適從最重要的因素是思維的差異。

　　除了批判性思維，還有四種思維方式，值得我們借鑒，能幫助孩子們主動(dòng)良好適應(yīng)在美學(xué)習(xí)生活。

　　2.去短視思維

　　“去短視”，字面上理解便是避免鼠目寸光，要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。因?yàn)槊绹?guó)的學(xué)校不是臨時(shí)抱佛腳把分?jǐn)?shù)提升，拿到offer就萬事大吉了，而是在學(xué)校里也需要持續(xù)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在前往美國(guó)讀書之前就應(yīng)該提前一年半至兩年對(duì)自己進(jìn)行整體的規(guī)劃。

　　在制定整體規(guī)劃之前，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、家庭狀況及基本的學(xué)術(shù)能力挑選出合適的學(xué)校。在選定理想的學(xué)校之后，就要根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生SSAT等學(xué)術(shù)方面及課外活動(dòng)的要求和期望，將學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)分開管理，制定整體規(guī)劃表。學(xué)術(shù)方面，可以根據(jù)學(xué)生自身的水平制定step-by-step的計(jì)劃。

　　比如，針對(duì)語言能力制定階段性的目標(biāo)和要求，每個(gè)階段需要完成多少量的閱讀或是寫作，以循序漸進(jìn)達(dá)到心儀學(xué)校要求的水平。課外活動(dòng)方面，切忌盲目追趕市場(chǎng)的熱門，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好及強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的參與。

　　很多家長(zhǎng)都將精力放在了申請(qǐng)案例，乃至于一有熱門的課外活動(dòng)申請(qǐng)成功，可以豐富孩子“申請(qǐng)信”的時(shí)候，他們就積極鼓動(dòng)自己的孩子參與。

　　這造成的負(fù)面影響是：招生官看到很多千篇一律“克隆”的孩子，無法吸引招生官的眼光。理智的做法是：找到1至2個(gè)喜歡且擅長(zhǎng)的活動(dòng)，并且努力成為“小專家”，這對(duì)高中升學(xué)或者未來的本科升學(xué)，都是有巨大幫助的。

　　3.敢嘗試思維

　　或許是因?yàn)閷?duì)陌生環(huán)境的害怕，很多學(xué)生進(jìn)入美國(guó)校園之后，不太愿意去嘗試各類的活動(dòng)和項(xiàng)目，只同相對(duì)熟悉的來自于一個(gè)國(guó)家的人相處。久而久之，就出現(xiàn)了中國(guó)人扎堆的現(xiàn)象，他們只在內(nèi)部互相交流，也不愿意接觸學(xué)校的活動(dòng)和資源，這樣的情況就完全與國(guó)際教育理念相悖了。

　　那么中國(guó)學(xué)生如何融入美國(guó)高中的學(xué)習(xí)，做到勇于嘗試?這里的勇于嘗試指的不僅是嘗試各類項(xiàng)目，還是嘗試與陌生人溝通的勇氣。

　　在拿到學(xué)校的offer之后，應(yīng)當(dāng)提前去學(xué)校網(wǎng)站查詢，了解并熟悉學(xué)校的可用資源，如社團(tuán)活動(dòng)、各類學(xué)術(shù)或者課外活動(dòng)的項(xiàng)目。盡量做到每個(gè)月參加一至兩個(gè)項(xiàng)目，不斷嘗試和學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。并且在到學(xué)校之后，馬上開始將各資源部門的老師都認(rèn)識(shí)一遍，這不僅能夠接觸到學(xué)校各類的資源信息，還能夠鍛煉與人溝通的能力。

　　要避開“舒適區(qū)”，刻意參加自己不敢去的項(xiàng)目及結(jié)識(shí)不熟悉的人。如果愿意訓(xùn)練的話，每月多嘗試1種活動(dòng)，每周多認(rèn)識(shí)3-5個(gè)朋友。在嘗試與人溝通的過程中，積累自己的圈子和人脈。

　　4.重應(yīng)用思維

　　很多學(xué)生在進(jìn)入美國(guó)校園之后，都面臨無法適應(yīng)的問題，——在這些問題之中，最突出的就是發(fā)現(xiàn)原本初中所學(xué)的內(nèi)容其實(shí)只存在于考試之中，無法真正應(yīng)用于美國(guó)的生活。

　　所以，在進(jìn)入美高學(xué)習(xí)之前，首先要有“重應(yīng)用”的意識(shí)。研究并體驗(yàn)美國(guó)學(xué)校的暑期項(xiàng)目這一點(diǎn)是非常重要的。參加美國(guó)學(xué)校暑期項(xiàng)目不僅可以讓學(xué)生提前適應(yīng)美國(guó)高中的氛圍和文化，對(duì)語言方面的適應(yīng)也有不小的幫助——要知道，在此期間對(duì)語言的應(yīng)用也是不容忽視的。

　　從應(yīng)用的角度進(jìn)行例如批判性思維、多元模式溝通能力及創(chuàng)意思想等留學(xué)軟實(shí)力的培養(yǎng)也是十分重要的。比如，具備批判性思維的同學(xué)，無論在日常生活還是在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，自然就會(huì)跳出“有正確答案”的思維，與老師和同學(xué)進(jìn)行深度探討互動(dòng)，這樣的同學(xué)在美國(guó)校園里將會(huì)很受老師和同學(xué)的歡迎。

　　不論是參加相關(guān)的活動(dòng)也好，或是有例如批判性思維這樣軟實(shí)力培養(yǎng)的想法也好，對(duì)在美留學(xué)來說，都是一個(gè)巨大的進(jìn)步。當(dāng)孩子開始主動(dòng)思考培養(yǎng)自己的各項(xiàng)軟實(shí)力的時(shí)候，就已經(jīng)開始逐漸鍛煉批判性思維了。

　　5.“多彩人”意識(shí)

　　很多學(xué)生不僅語言流利，沒有口音，還做了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃、注重應(yīng)用，并且敢于嘗試與人交流和參與項(xiàng)目，但他們還是無法融入國(guó)外同學(xué)的圈子。

　　為什么?其實(shí)根本原因就在于缺少價(jià)值觀層面的交流，也就是沒有“共同語言”，這里的共同語言指的是共同的關(guān)注點(diǎn)。那么，我們?cè)趺醋霾拍軌虺蔀橐粋€(gè)“多彩人”，融入美國(guó)高中的學(xué)習(xí)呢?通過facebook、instagram這樣一些社交網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)去了解一些美國(guó)同學(xué)的興趣熱點(diǎn)是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。

　　如果孩子想要盡快融入自己的高中生活的話，可以搜集至少三個(gè)以上自己感興趣、或是當(dāng)?shù)貙W(xué)生的興趣熱點(diǎn)，以便作為與新同學(xué)的“談資”。可以嘗試去閱讀一些關(guān)于美國(guó)文化的書籍，通過書籍的內(nèi)容了解美國(guó)的文化。同時(shí)，閱讀一些美國(guó)同學(xué)已經(jīng)讀過或是在美國(guó)比較風(fēng)靡的書籍能夠增加同美國(guó)的學(xué)生之間的共同話題。

　　“服務(wù)意識(shí)”和“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”是美國(guó)的文化及教育體系中非常重要的一個(gè)部分。所以，要融入美國(guó)的文化，首先需要建立以上兩種意識(shí)。

　　如果覺得自己缺乏這樣的意識(shí)和行動(dòng)，那么可以在高中生涯中，主動(dòng)參與一所到兩所美國(guó)社區(qū)的志愿服務(wù)，用以培養(yǎng)。

　　非常重要的一點(diǎn)是，在了解美國(guó)文化的同時(shí)，不要忽略中國(guó)文化的迷人之處。很多美國(guó)同學(xué)都對(duì)例如餃子等中國(guó)的食品、或是武術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)等十分好奇，但中國(guó)的同學(xué)能拿出來和美國(guó)同學(xué)們分享的寥寥無幾，如果能讓美國(guó)同學(xué)領(lǐng)略來自中國(guó)的學(xué)生身上的獨(dú)特中國(guó)風(fēng)氣質(zhì)，會(huì)有意想不到的效果。

　　最后，給同學(xué)們也是給家長(zhǎng)們的忠告：“在未來，有很多職業(yè)會(huì)在畢業(yè)后消失，也會(huì)有很多新興產(chǎn)業(yè)在留學(xué)的過程中出生，原有的知識(shí)將會(huì)淘汰。但是，個(gè)人的例如多元模式溝通、批判性思維、創(chuàng)意思想等能力將會(huì)滲透到生活的方方面面，并很可能改變孩子的一生?！?/p>